Рабочая программа по музыке (8 класс)

Link: => schefriatito.nnmcloud.ru/d?s=YToyOntzOjc6InJlZmVyZXIiO3M6MzY6Imh0dHA6Ly9iYW5kY2FtcC5jb21fZG93bmxvYWRfcG9zdGVyLyI7czozOiJrZXkiO3M6NTQ6ItCf0YDQvtCz0YDQsNC80LzQsCDQvNGD0LfRi9C60LAgOCDQutC70LDRgdGBINGBINGD0YPQtCI7fQ==


Концерт для голоса с оркестром фрагменты. Музыкальные темы - характеристики главных действующих лиц.

Обозначение динамики, темпа, которые подчеркивают характер и настроение музыки. Участие школьников в различных формах музицирования, в проектной деятельности, в выполнении творческих заданий и др. Знакомство учащихся с государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя.

8 класс КТП (календарно

Программа по музыке для 8 класса составлена на основе: - Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17. Современный проект учащихся — это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности, исследовательских умений и навыков, общения в коллективе, формирования определенных личностных качеств. Исследовательские проекты являются культурологическими по своему содержанию и межпредметными по типу, так как в них интегрируются несколько предметов. Программа учебного предмета «Музыка» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и с учетом требований основной образовательной программы начального общего образования. В основу данной программы положен системно-деятельностный подход к образованию, направленный на воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения современного российского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава. Важными аспектами системно-деятельностного подхода являются ориентация на результаты образования и гарантированность их достижения; признание решающей роли содержания образования; разнообразие способов и форм организации образовательной деятельности с программа музыка 8 класс с ууд индивидуальных особенностей каждого обучающегося, развитие его творческого потенциала, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности. Содержание программы основано на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, который дает возможность учащимся осваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры. Культура предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. Отношение к памятникам любого из искусств — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, нравственную дисциплину и социализацию личности учащихся. Содержание учебного предмета совпадает с содержанием в авторской программе. Реализация данной программы опирается на следующие методы музыкального образования: - метод междисциплинарных взаимодействий; - метод проблемного обучения; - метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; - метод эмоциональной драматургии; - метод интонационно-стилевого постижения музыки; - метод художественного контекста; - метод создания «композиций»; - метод перспективы и ретроспективы; -метод игры. Организация видов деятельности предполагает участие всех компонентов учебно-методического комплекта — учебника, творческой тетради, нотных хрестоматий для учителя, музыкальной фонохрестоматии, каждый из видов деятельности непременно соотносится с содержанием учебника. Рабочая программа рассчитана на 35 часов в год 1 час в неделю. Курс нацелен на изучение многообразных взаимодействий музыки с жизнью, природой, обычаями, литературой, живописью, историей, психологией музыкального восприятия, а также с другими видами и предметами художественной и познавательной деятельности. Программа основана на обширном материале, охватывающем различные виды искусств, которые дают возможность учащимся усваивать духовный опыт поколений, нравственно-эстетические ценности мировой художественной культуры, и преобразуют духовный мир человека, его душевное состояние. Содержание данной программы раскрывается в учебных темах каждого полугодия. В обновленном музыкальном материале, а также введении параллельного и методически целесообразного литературного и изобразительного рядов. В программе 8 класса рассматривается многообразие музыкальных образов, запечатленных в жанрах вокальной, инструментальной и инструментально-симфонической музыки. Музыкальный образ рассматривается как живое, обобщенное представление о действительности, выраженное в звуках. В сферу изучения входят также интонационная природа музыкальных образов, приемы взаимодействия и развития различных образных сфер в музыкальном искусстве. Мир образов народной, религиозной, классической и современной музыки. Фольклор, классическое наследие, музыка религиозной традиции, современные музыкальные направления музыкального искусства формируют у учащихся национальное самосознание, понимание значимости своей культуры в художественной картине мира. Учебный предмет «Музыка» призван способствовать развитию музыкальности ребенка, его творческих способностей; эмоциональной, образной сферы учащегося, чувства сопричастности к миру музыки. Ознакомление в исполнительской и слушательской деятельности с образцами народного творчества, произведениями русской и зарубежной музыкальной классики, современного искусства и целенаправленное педагогическое руководство различными видами музыкальной деятельности помогает учащимся приобщаться к духовным ценностям музыкальной культуры. Разнообразные виды исполнительской музыкальной деятельности хоровое, ансамблевое и сольное пение, коллективное инструментальное музицирование, музыкально-пластическая деятельностьопыты импровизации и сочинения музыки содействуют раскрытию музыкально-творческих способностей учащегося, дают ему возможность почувствовать себя способным выступить в роли музыканта. Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения обучающихся к произведениям искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой. Особое значение в основной школе приобретает развитие эмоционального отклика на музыку, ее образного восприятия в процессе разнообразных видов активной музыкальной деятельности, прежде всего исполнительской. Занятия музыкой способствуют воспитанию и формированию у учащихся эмоциональной отзывчивости, способности сопереживать другому человеку, творческого самовыражения, художественного творческого мышления, воображения, интуиции, трудолюбия, чувства коллективизма. Планируемые результаты изучения учебного предмета По окончании 8 класса обучающиеся научатся: -исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классических произведений; -творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, используя приемы пластического интонирования, музыкально ритмического движения, импровизации - ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи; - выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства - использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного музицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах; -эмоционально - образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров и стилей классической и современной музыки, обосновывать свои предпочтения в ситуации выбора -совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности композитор — исполнитель — слушатель -проявлять инициативу в различных сферах музыкальной деятельности, в музыкально-эстетической жизни класса, школы музыкальные вечера, музыкальные гостиные, концерты для младших школьников и др. Учащиеся научатся: - понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы; - иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений; - знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений; - уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю музыка классическая, народная, религиозная, современная; - владеть навыками музицирования: исполнение песен народных, классического репертуара, современных авторовнапевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений; - анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора; - раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства; - развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности выполнение индивидуальных и коллективных проектов ; -применять информационно-коммуникативные технологии для расширения опыта творческой деятельности в процессе поиска информации в образовательном пространстве сети Интернет. Обучающиеся научатся: воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм; воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, разучивании и исполнении вокально-хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах; вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми; реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания программа музыка 8 класс с ууд представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач; понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного программа музыка 8 класс с ууд во внеурочной и внешкольной деятельности. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности. Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Освоение содержания основного общего образования по предмету «Музыка» способствует: - формированию у учащихся представлений о художественной картине мира; - овладению ими методами наблюдения, сравнения, сопоставления, художественного анализа; - обобщению получаемых впечатлений об изучаемых явлениях, событиях художественной жизни страны; программа музыка 8 класс с ууд расширению и обогащению опыта выполнения учебно-творческих задач и нахождению при этом оригинальных решений, адекватного восприятия устной речи, ее интонационно-образной выразительности, интуитивного и осознанного отклика на образно-эмоциональное содержание произведений искусства; - совершенствованию умения формулировать свое отношение к изучаемому художественному явлению в вербальной и невербальной формах, вступать в прямой или в косвенной форме в диалог с произведением искусства, его автором, с учащимися, с учителем; - формулированию собственной точки зрения по отношению к изучаемым произведениям искусства, к событиям в художественной жизни страны и мира, подтверждая ее конкретными примерами; - приобретению умения и навыков работы с различными источниками информации. Опыт творческой деятельности, приобретаемый на музыкальных занятиях, способствует: - овладению учащимися умениями и навыками контроля и оценки своей деятельности; - определению сферы своих личностных предпочтений, интересов и потребностей, склонностей к конкретным видам деятельности; - совершенствованию умений координировать свою деятельность с деятельностью учащихся и учителя, оценивать свои возможности в решении творческих задач. Понятия классическая музыка, классика жанра, стиль. Интерпретация и обработка классической музыки прошлого Классика это тот опыт, который донесли до нас великие мыслители-художники прошлого. Произведения искусства всегда передают отношение автора к жизни. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся; помочь им осознать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является прикосновением к духовному опыту поколений. Понятия: «классика», «жанр», «классика жанра», «стиль» эпохи, национальный, индивидуальный. Роль оркестра в опере Расширение и углубление знаний учащихся об оперном спектакле, понимание его драматургии на основе взаимозависимости и взаимодействия явлений и событий, переданных интонационным языком музыки. Формы музыкальной драматургии в опере. Глинка — первый русский композитор мирового значения, симфонически - образный тип музыки, идейность оперы: народ — единая великая личность, сплочённая одним чувством, одной волей. Бородина «Князь Игорь» Музыка пробуждает национальное самосознание Обобщение представлений учащихся о жанре эпической оперы, усвоение принципов драматургического развития на основе знакомства с музыкальными характеристиками её героев сольными и хоровыми. Продолжать знакомить учащихся с героическими образами русской истории. Типы танца в балетном спектакле. Роль балетмейстера и дирижера в балете. Современный и классический балетный спектакль Может ли быть современной классическая музыкаАктуализировать знания учащихся о балете на знакомом им музыкальном материале, раскрыть особенности драматургического развития образов на основе контраста, сопоставления. Формы музыкальной драматургии в балете: классические и характерные танцы, действенные эпизоды, хореографические ансамбли. Основа драматургического развития в балете - идея поиска ответов на вечные вопросы жизни. Значение синтеза различных искусств в балете. Современное прочтение произведения древнерусской литературы «Слово о полку Игореве» в жанре балета; анализ основных образов балета Б. Тищенко «Ярославна»; сравнение образных сфер балета с образами оперы А. Уэббера Англия ; выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Закрепление понятий жанров джазовой музыки — блюз, спиричуэл, симфоджаз. Сравнительный анализ музыкальных образов опер Дж. Глинки «Иван Сусанин» две народные драмы. Выявление особенностей драматургии классической оперы и современной рок -оперы. Обобщить особенности драматургии разных жанров музыки. «Ромео и Джульетта» -зарисовки для симфонического оркестра. Драматургия музыкального спектакля - конфликтное противостояние. Драматический спектакль — музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Образы главных героев, роль народных сцен. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Шнитке, к спектаклю «Ревизская сказка». Музыкальные образы героев оркестровой сюиты. Полистилистика Термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально-сценических, театральных жанров, но и к произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально-симфонической музыки Закономерности музыкальной драматургии проявляются в построении целого произведения и составляющих его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства программа музыка 8 класс с ууд различия — в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов. Экскурс в современный музыкальный кинематограф. Музыка к кинофильму «Властелин колец». Музыка — это огромный мир, окружающий человека…проектная работа. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве. Самая популярная опера в мире. Драматургия оперы - конфликтное противостояние. Опера «Кармен» — музыкальная драма, цель которой - выражение сложных эмоциональных состояний, коллизий, событий. Актуализировать жизненно-музыкальный опыт учащихся по осмыслению восприятия музыкальной драматургии знакомой им музыки; закрепить понимание таких приёмов развития, как повтор, варьирование, разработка, секвенция, имитация. Обобщить и систематизировать представления учащихся об особенностях драматургии произведений разных жанров музыки. Новаторство — новый виток в музыкальном творчестве. Музыка в храмовом синтезе искусств. Баха -язык всех времен и народов. Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов на примере «Высокой мессы» И. Понимание того, насколько интерпретации современных исполнителей отвечают замыслам авторов, в чём их достоинство, а в чём — недостатки в воплощении музыкального образа. Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов 17. «О России петь — что стремиться в храм». Балет Тищенко «Ярославна» 1 6. Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка-это огромный мир, окружающий человека. «Мой народ — американцы…» 1 19. Балет «Кармен — сюита», новое прочтение оперы Бизе. Музыка в храмовом синтезе искусств. «О Росси петь — что стремится в храм…» 1 34 18 Музыкальное завещание потомкам. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Структура урока комплексного применения знаний и умений урок закрепления 1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся. Первичное закрепление в знакомой ситуации типовые в изменённой ситуации конструктивные. Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации проблемные задания. Структура урока актуализации знаний и умений урок повторения 1. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция знаний, навыков и умений учащихся, необходимых для творческого решения поставленных задач. Актуализация знаний с целью подготовки к контрольному уроку и подготовки к изучению новой темы. Применение знаний и умений в новой ситуации 6. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция 8. Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. Структура урока систематизации и обобщения знаний и умений Организационный этап. Обобщение и систематизация знаний: - подготовка учащихся к обобщенной деятельности; - воспроизведение на новом уровне переформулированные вопросы. Применение знаний и умений в новой ситуации. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Анализ и содержание итогов работы. Формирование выводов по изученному материалу Структура урока контроля знаний и умений 1. Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеуче - бных умений. Задания по объёму или степени трудности должны соответствовать программе и быть посильными для каждого ученика. Уроки контроля могут быть уроками письменного контроля, уроками сочетания устного и письменного контроля. В зависимости от вида контроля формируется его окончательная структура. Рефлексия подведение итогов занятия Структура урока коррекции знаний, умений и навыков 1 Организационный этап. Итоги диагностики контроля знаний, умений и навыков. Определение типичных ошибок и пробелов в знаниях и умениях, путей их устранения и совершенствования знаний и умений. В зависимости от результатов диагностики учитель планирует коллективные, групповые и индивидуальные способы обучения. Метод проектов — педагогическая технология, ориентированная не только на обобщение фактических знаний учащихся, но и на их применение и приобретение новых знаний путем самообразования. Активное включение школьников в создание тех или иных проектов дает им возможность осваивать новые способы деятельности в социокультурной среде. Нормы оценивания знаний по музыке. Проявление интереса эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. Отметка 4 ставится: если программа музыка 8 класс с ууд интерес эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции ; проявление музыкальных способностей и стремление их проявить; умение пользоваться ключевыми и частными знаниями Отметка 3 ставится: проявление интереса эмоциональный отклик, высказывание своейжизненной позиции ; или в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями; или: проявление музыкальных способностей и стремление их проявить. Ввод-ный, изуче-ние нового материала Урок — беседа. Знать понятия: класси ка, классическая музы ка, классика жанра, стиль, интерпретация, обработка, разновидности стиля. Уметь приводить при меры Здоро-вье-сбережения, проблемного обучения Дать понятие классической и современной музыки. Жанры музыки: «Серьезная» и «Легкая». Классика, классическая музыка, стиль, классика жанра, интерпретация, разработка. Актуализировать знания школьников о значении классической музыки в жизни современного человека, привлечь их музыкально-слуховой опыт к аргументации по данной теме. Л - Уважительно относиться к «Серьезной» и «Легкой» музыке. П — Ориентироваться в музыкальных терминах, К — Знать новые версии и интерпретации муз. Хоровое пение Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний Индивидуальные сообщения 2 В музыкальном театре. Комби-ни Рован-ный: комплексное применение знаний и умений. Знать понятия: опера, виды опер, этапы сценического действия, либретто, составляющиеоперы ария, песня, каватина, речитатив, дуэт, трио, ансамбль, действие, картина, сцена. Уметь называть пол­ные имена композито­ров: А. Знать их произведения Здоро-вье-сбере-жения, разви ва-ющего обуче-ния, игро-вая Опера, музыкальный спектакль, увертюра, литературно-театральный жанр, Этапы сценического действия: Экспозиция, Завязка, Развитие, Кульминация, Развязка,драма, либретто, характеристика главного героя: ария, песня, каватина, речитатив, оркестр, ансамбль, хор. Расширить и углубить понятие опера. Актуализация знаний об оперном спектакле; классификация опер по их источнику; распознавание различных музыкальных жанров, форм, характеризующих действующих лиц и события в опере Л-Научиться понимать оперное искусство. Интонационно- образный анализ прослушанной му- зыки. Хоровое пение Запись на- званий опер и музыкаль- ных жанров 3 Опера А. Бородина «Князь Игорь» Комбини рованный изучение нового материала Знать: драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать во­площением каких-либо исторических событий. Знакомство с русской эпической оперой А. Драматургия оперы - конфликтное противостояние двух сил русской и половецкой. Музыкальные образы оперных героев Л - Вдумчиво относиться к опере и сопоставлять исторические события происходившие в России. П- четко определять кульминационную сцену оперы, знать интонационно-жанровые особенности построения музыки Р—самостоятельно определять интонационную выразительность музыки хора «Славься. », К — уметь описывать женские образы на картинах различных художников. Хоровое пение Запись на­званий бале­тов, полных имен извест­ных компо­зиторов, ар­тистов и ба­летмейстеров 4 В музыка-льном театре. Комбини рованный сообщение и усвоение новых знаний Урок -беседа. Современный и классический балетный спектакль Актуализация знаний учащихся о балете на знакомом музыкальном материале Л. П - самостоятельно определять главные темы героев. Р - Самостоятельно определять вид и тип танца: классический, характерный, кордебалет, пантомима. К- Формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом. Пластическое ин­тонирование Хоровое пение Посмотреть в Интернете видиофрагменты классических и программа музыка 8 класс с ууд балетов 5 Балет Тищенко «Яросла-вна» Комбини рованный интегриро­ванный Урок-беседа. Роль хора, тембров Знать драматургию развития балета. Уметь: - проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки; - определять тембры музыкальных инструментов Л - Уважать патриотические чувства русского народа. Р- самостоятельно определять выразительные муз. Вокально-хоровое интонирование Задания в творческой тетради стр. Закрепление знаний, выра­ботка умений и навыков,комплексное применение знаний и умений. Знать особенности жанра «мюзикл», его истоки. Здоро-вьесбе-режен-ия, развивающее-го обуче-ния, групп-повой деятельности. Взаимопроник-новение «легкой «и «серьезной» музыки,особенности их взаимоотношения в музыкальном искусстве. Знакомство с современным жанром — мюзиклом. Новаторство в оперном искусстве - синтез современных музыкальных направлений. Л - Составить словарь направлений современной популярной музыки. Р — эссе на прослушанный фрагмент К программа музыка 8 класс с ууд пение хором отрывков из рок-оперы. Пластическое ин­тонирование Хоровое пение Написать фамилии композиторов, творчество которых можно отнести к «третьему направлению» 7 Рок-опера «Преступ-ление и наказа-ние». Расширениеи углубление знаний, комплексное применение знаний и умений. Знать особенности жанра «рок-опера», его истоки. Знакомство с драматургией рок-оперы, образы героев. Знакомство с творчеством Эдуарда Николаевича Артёмьева. Л - Уважать исторические корни России. П — Сопоставление музыкальных образов первой и последней частей оперы; Р - самостоятельно определять главные темы героев. К - Формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом. Оцените значимость эпизодов сцен с шарманщиком в драматургии опреы 8 Мюзикл «Ромео и Джульетта» Расширение и углубление знании, комплексное применение знаний и умений. Урок-путешествие Знать особенности жанра «мюзикл. Иметь представление о трагедии У. Знакомство с драматургией мюзикла, образы героев. Знакомство с мюзиклом «Ромео и Джульетта». Л - активность, самостоятельность, креативность; развитие способности критически мыслить П - проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе. Р - самостоятельное определение целей и способов решения учебных задач в проектно-исследовательской деятельности. Сравните темы мюзикла с образами-тема-ми других произведений искусства, созданных на основе трагедии Шекспира 9 Музыка к драматическому спектаклю. Урок комплексного применения знаний и умений. Урок-концерт Знать о роли музыки в сценическом действии Здоро-вье-сбере-жения, проблемного обучения Бессмертные произведения русской музыки, в которых отражена героическая тема защиты Родины и народного патриотизма Уметь: - приводить примеры музыкальных произведений, в которых отражена героическая тема; - рассуждать на поставленные проблемные вопросы; проводить сравнительный анализ музыкальных произведений Л - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки П - сопоставлять плач-песню и плач-причитание Р - соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора К - передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы Беседа. Запи-сать жанры театральной музыки 10 Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Иметь представление о драме Г. Ибсена «Пер Гюнт» Здоро-вье-сбере-жения, проблемного обучения Музыка Э. Пьесы: «Арабский танец», «В пещере горного короля» Знакомство с жизнью и творчеством Э. Л - выявлять различные по смыслу музыкальные интонации Р - соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора К - формирование учебного сотрудничества внутри класса, работа в группах и всем классом. Хоровое пение Интонационная работа Устный контроль. Интонационноо бразный и сравнительный анализ. Найти информацию о постановках на сюжет драмы «Пер Гюнт» 11 Музыкальные зарисовки для большого симфонического оркестра. Знать: - жизнь и творчество Дж. Гершвина; - драматургию развития оперы; - музыкальных жизненных событий. Изучение особенностей музыки к драматическим спектаклям; закрепление знаний о взаимодействии музыки и литературы Л - демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки П - проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе. Р - воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально — творческой деятельности К - передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы Хоровое пение Я люблю тебя жизнь- интонационная работа. Интонацион-но образный и сравни-тельный анализ. Запи-шите назва-ния филь-мов, музыку к кото-рым сочинили отечественные компо-зиторы 12 Музыка в кино. Музыка к фильму «Властелин колец» Урок изучения нового материала Знать: - драматургию развития муз. Интонационно- образный и срав- нительный анализ. Урок сообщения и усвоения новых знаний Знать: - драматургию развития муз. Уметь проводить интонационно образный и сравнительный анализ музыки. Здоро-вье-сбере-жения, проблемного обучения Музыка канадского композитора Говорда Шора из кинофильм «Властелин колец» Экскурс в музыкальный кинематограф. Л - осознания учащимися роли музыки в кино. П - проявление устойчивого интереса к информационно-коммуникативным источникам информации о музыке, литературе. Р - передавать в движениях содержание муз. Хоровое пение Задания в творческой тетради стр. Урок повторения и обобщения знаний Знать шедевры русской и зарубежной музыкальной классики. Л - эмоционально откликаться и выражать своё отношение к классической музыке П — узнавать тембры инструментов симфонического оркестра слушание музыки и размышление о. Р - планирование собственных действий в процессе восприятия музыки. К — разделившись на группы подготовить мини-проекты о симфонии в целом Устный контроль. Подготовьте мини-проект на тему «Романтические черты музыки Ф. » 15 Музыка-это огромный программа музыка 8 класс с ууд, окружающий человека… Урок повторения и обобщения знаний Знать основные прин­ципы развития музыки. Прокофьева Знакомство с симфонической музыкой русских и зарубежных композиторов. Л — осознание личностных смыслов музыкальных произведений. П — слушание музыки и размышление о. Р - создание музыкально-танцевальных импровизаций К - передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы Устный контроль. Выявление средств муз выразительности Подго-товьте вопро-сы к конкур-су «Зна-токи музы-ки» к перво-му разделу 16 Обобщающий урок. Урок повторения и обобщения знаний Знать произведения разных музыкальных жанров: опера, балет, симфония, рок-опера, мюзикл, музыка кино, музыка к драматическим спектаклям первого раздела учебника «Классика и современность» Здоро-вье-сбере-жения, проблемного обучения Обобщение представлений восьмиклассников о разнообразии трактовок темы первого раздела учебника «Классика и современ-ность» Обобщение представлений учащихся о значении музыкального искусства в жизни человека. Воздействие музыкальных звуков на эмоционально-образную сферу человека. П —проявление устойчивого интереса к познанию классического музыкального наследия. Р - оценка своей музыкально-творческой деятельности. К - владеть умениями совместной деятельности Музы-кальная викто-рина Определение тем-бров музыкальных инструментов. Форма урока-урок концерт Форма урока — урок — презентация. Определять и сравнивать характер, настроение и средства музыкальной выразительности в музыкальных произведениях Л - эмоционально откликаться и выражать своё отношение к классической музыке П — выявлять особенности развития музыкальных образов, определять музыкальные и речевые интонации, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов, определять на слух основные жанры. Р - рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах К - передавать свои музыкальные впечатления в устном речевом высказывании Определение тем-бров музыкальных инструментов. Устный контроль Зпиши-те хиты, которые вам нравятся 18 И снова в музыкальном театре… «Мой народ — американцы…» Урок изучения нового материала. Знать: - драматургию развития муз. «Порги и Бесс» -первая американская национальная опера Узнавать изученные музыкальные произведения и называть их авторов, демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке. Л - эмоционально откликаться и выражать своё отношение к классической музыке П — определять и сравнивать характер, настроение, выразительные средства музыки. Р - рассказывать сюжет литературного произведения, положенного в основу муз. Вокально-хоровое интонирование Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму. Хоровое пение Подготовить презентацию на тему «О чем может рассказать увертюра к опере» 19 Опера «Кар-мен». Урок изучения нового материала Форма урока — урок - игра. Знать: - драматургию развития оперы; - то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Уметь: -называть полное имя композитора - Ж. Музыкальные образы оперных героев Интонация — ключ к раскрытию образа. Л - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности программа музыка 8 класс с ууд и живописи П - Расширять представления об ассоциативно-образных связях муз Р - выполнять творческие задания в тетради,оценивать собственную музыкально — творческую деятельность, анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии К - передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы Устный контроль. Исполнение рит­мического акком­панемента под фо­нограмму Хоровое пение Запишите свои эмоциональные впечатления от встречи с Кармен в творческую тетрадь. Мериме «Кармен» 20 Портреты великих исполнителей Елена Образцова. Урок изучения нового материала Форма урока —музыкальная презентация. Уметь оперировать терминами и понятиями Музыкального искусства Здоровье - сбере-жения, проблемного обу-чения, развития иссле-довательских навыков, дифференцирова иного подхода обучения. Интонация — ключ к раскрытию образа. Знакомство с творчеством великих исполнителей. Л - выявлять различные по смыслу музыкальные интонации, П - Р - соотносить графическую запись музыки с её жанром и музыкальной речью композитора К - владеть умениями совместной деятельности Слушание музыки. Устный контроль Напи-шите отзыв на исполнение Е. Образцовой одного из полюбившихсяромансов 21 Балет «Кармен-сюита». Форма урока — философская беседа. Знать основные прин­ципы развития музыки. Л - демонстрировать понимание интонационно-образной природы музыки в произведениях искусства, взаимосвязь между изобразительностью и выразительностью музыки. П - Расширять представления об ассоциативно-образных связях музыки. Р - воплощать эмоциональное состояние в различных видах музыкально — творческой деятельности К - передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы Слушание музыки. Устный контроль Запишите в творческую тет-радь: чем отличаются образ-ные характеристики главных героев в литературном и музыкальном произведениях 22 Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе Урок изучения нового материала. Форма урока — урок-презентация Знать: - то, что музыкальные образы могут стать воплощением каких-либо жизненных событий. Уметь: -проводить интонационно-образный и срав­нительный анализ му­зыки. Музыкальная драматургия в инструментально-симфонической музыке. Л - распознавать и эмоционально откликаться на выразительные особенности музыки и живописи. П - Р - выполнять творческие задания, передавать в движениях содержание муз. Устный контроль Запишите в творческую тетрадь свои впечатления от музыки балета «Кармен-сюита» 23 Портре-ты великих исполнителей. Урок актуализации полученных знаний Форма урока — урок — экскурсия. Знать основные принципы развития музыки. Уметь приводить примеры Здоровье -сбере-жения, развития исследо-вательс-ких навыков, развивающего обуче-ния, самодиагностики коррек-ции результа-тов. Л - Оперировать терминами и понятиями музыкального искусства. П - Расширять представления об оперном искусстве зарубежных композиторов. Р - Выявлять особенности драматургии классической оперы. К - Проявлять стремление к продуктивному общению со сверстниками, учителями. Посмотрите на You-Tube фрагменты балетов с участием М. Плисецкой 24 Современный музыкальный театр. Форма урока — урок — путешествие. Знать крупнейшие центры мировой музыкальной культуры театры оперы и балета, концертные залы, музеи. Здоровье - сбере-жения, проблемного обу-чения, развития иссле-довательских навыков, дифференцирова иного подхода обучения. Современные исполнительские интерпритации Синтез искусств музыки и архитектуры. Л - Оценивать современные исполнительские интерпретации классической музыки с духовно-нравственных и эстетических позиций П - понимать смысл терминов: партитура, дирижёр, оркестр, выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействии. Р - выполнять творческие задания в тетради,оценивать собственную музыкально — творческую деятельность. К - уметь аргументировать в устной и письменной речи собственную точку зрения, принимать или опровергать мнение собеседника. Устный контроль Напишите известные вам мюзиклы, рок-оперы. Здоровье - сбережения, поэ-тапного формирования умствен-ных действий, развития исследо-вательс программа музыка 8 класс с ууд навыков информационно- комму-никацио иные. Определять разные характеры главных партий в мюзикле. Уметь творчески интерпретировать содержание муз. Сопоставление музыкального образа героев произведения. Л - Выражать личностное отношение, уважение к прошлому и настоящему страны, воссозданному в разных видах искусства П - Понимать художественный язык, особенности современной музыкальной драматургии как новаторского способа подачи литературных сюжетов. Р - оценка своей музыкально-творческой деятельности К - видеть границы между новаторскими тенденциями, развивающими традиции и разрушающими. Устный контроль Подготовьте презентацию на тему «Как появился программа музыка 8 класс с ууд. Урок комплексного применения знаний Форма урока —музыкальная презентация. Л - Приобретение душевного равновесия П - Понимать художественный язык, особенности современной музыкальной драматургии как новаторского способа подачи литературных сюжетов. Р - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы программа музыка 8 класс с ууд их взаимосвязи и взаимодействии. К - участвовать в дискуссиях, спорах по поводу различных явлений в музыке и других видах искусства. Устный контроль Подготовьте презентацию на тему «Попу-лярнае детские мюзик-лы». Уметь творчески интерпретиро-вать содержание муз. Л-осознания арттерапевтического влияния музыки на организм. П - присвоение опыта предшествующих поколений в области музыкального исполнительства и творчества. Р - анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии, оценивать собственную музыкально — творческую деятельность, выполнять творческие задания в рабочей тетради. К - участвовать в ролевых играх, в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы. Устный контроль Подготовьте презентацию «Великие мюзиклы мира» 28 Классика в современной обработке. Закрепление материала Форма урока — урок-концертный зал. Уметь приводить при меры Здоровье -сбере-жения, развития исследо-вательс-ких навыков, развивающего обуче-ния, самодиагностики коррек-ции результа-тов. Раскрыть особое значение дирижера в исполнении. Углубление и расширение знаний об ис­пользовании музы­кального фольклора профессиональными музыкантами. Л - осознание личностных смыслов музыкальных произведений разных жанров, стилей, направлений, понимание их роли в развитии современной музыки. П — сопоставление терминов и понятий. Р - рефлексия полученных знаний о названиях музыкальных инструментов и их голосах, выполнять творческие задания в тетради. Тест, музыкальная викторина Выполнить задания в творческой тетради. Урок изучения нового материала Урок —презентация Уметь: -проводить интонационно-образный и сравнительный анализ; -определять тембры музыкальных инструментов; -определять приемы музыкального развития и жанры; Здоровье - сбере-жения, проблемного обу-чения, развития иссле-довательских навыков, дифференцирова иного подхода обучения. «Письмо к Богу» неизвестного солдата Углубление знакомства с музыкальным жанром - симфонией. Л - понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя П - узнавать тембры инструментов симфонического оркестра. Р - анализировать художественно — образное содержаниемузыкальный язык произведений мирового муз. К - формирование монологической речи учащихся Слушание музыки. Устный контроль Найдите информацию о музее «А музы не мол-чали…» 30 В концертном зале. Знать: -понятие симфония; -особенности строения симфонии. «Письмо к Богу» неизвестного программа музыка 8 класс с ууд Постижение обучающимися гармонии в синтезе искусств: архитектуры, музыки, изобразительного искусства; уметь соотнести музыкальные сочинения с произведениями других видов искусств по стилю. Л- понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя П- - расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности Р- Рассуждать о содержании симфоний разных композиторов. К -- решение учебных задач совместно с одноклассниками, учителем в процессе музыкальной, художественно-творческой, исследовательской деятельности Слушание музыки. » 31 Музыка в храмовом синтезе искусств Изучение нового материала. Здоровье -сбере-жения, развития исследо-вательс-ких навыков, развивающего обуче-ния, самодиагностики коррек-ции результа-тов. Углубление знакомства с духовной музыкой. Л- вхождение обучающихся в мир духовных ценностей музыкального искусства, влияющих на выбор наиболее значимых ценностных ориентаций личности; П- стремление к приобретению музыкально-слухового опыта общения с известными и новыми музыкальными произведениями различных жанров, стилей народной и профессиональной музыки, познанию приёмов развития музыкальных образов, особенностей их музыкального языка Р- самостоятельный выбор целей и способов решения учебных задач включая интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ сочинений в процессе восприятия и исполнения музыки различных эпох, стилей, жанров, композиторских школ; К - развитие навыков постановки проблемных вопросов во время поиска и сбора информации о музыке, музыкантах, в процессе восприятия и исполнения музыки. Устный контроль Найти в Интернете зрительный и музыкальный материал о праздниках различных религиозных конфессий мира 32 Галерея религиозных образов. Форма урока — урок —презентация Знать понятия: программная музыка, симфоническая картина. Уметь: -определять форму пьесы; -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; -выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи. Хоровой цикл «Песнопения и молитвы» фрагменты. Свет фресок Диониссия-миру «Фрески Диониссия». Расширить представления обучающихся о взаимосвязи и взаимодействии музыки, изобразительного искусства, литературы на примере духовной музыки отечественных и зарубежных композиторов. Л - Понимать жизненно-образное содержание муз. П - расширение представлений о связях музыки с другими видами искусства на основе художественно-творческой, исследовательской деятельности. Р - совершенствование действий контроля, коррекции, оценки действий партнёра в коллективной и групповой музыкальной, творческо-художественной, исследовательской деятельности. К - формирование способности вступать в контакт, высказывать свою точку зрения, слушать и понимать точку зрения собеседника, вести дискуссию по поводу различных явлений музыкальной культуры. Устный контроль Послушайте в Интернете «Легенду» П. Чайковского 33 Галерея религиозных образов. Уметь:-анализировать составляющие средств выразительности; -определять форму пьесы; -проводить интонаци­онно-образный анализ музыки; -выявлять связи в средствах выразительности музыки и живописи. Музыкальные завещания потомкам «Гейлигенштадское завещание Л. Л- понимать триединство деятельности композитора — исполнителя — слушателя. Р- анализировать художественно — образное содержание ,музыкальный язык произведений мирового программа музыка 8 класс с ууд. Устный контроль Прочитайте фрагменты из «Гейлигенштадского завещания» Бетховена 34 Музыкальное завещание потомкам. Форма урока — урок —презентация. Обобщить представления обучающихся о взаимодействии музыкального образа на внутренний мир человека на примере произведений русских и зарубежных композиторов. Л- проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством. П- формирование интереса к специфике деятельности композиторов и исполнителей профессиональных и народныхособенностям музыкальной культуры своего края, региона; Р- определять взаимосвязь выразительности и изобразительности в музыкальных произведении, формировать приемы мыслительной деятельности сравнение, классификация К - самооценка и интепретация собственных коммуникативных действий в процессе восприятия, исполнения музыки, театрализаций, драматизаций музыкальных образов. Устный контроль Поготовьте презентацию к виртуальному путешествию в известные вам храмы и монастыри 35 Исследовательский проект Защита проекта. Форма урока —урок — концерт Знать основные прин­ципы развития музыки. Углубление и расширение знаний об ис­пользовании музы­кального фольклора профессиональными музыкантами. Л- участвовать в подготовке и проведении школьных концертов и фестивалей, проявлять стойкий интерес к занятиям музыкальным творчеством. П- передавать настроение программа музыка 8 класс с ууд и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, игре на элементарных музыкальных инструментах. Р- сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. К - - знакомство с различными социальными ролями в процессе работы и защиты исследовательских проектов. Музыкальная викторина Выучить слова песни «Дорога без конца» С. Учебно-методический комплект «Музыка 8 класс» авторов Е. На основе « Программы общеобразовательных учреждений. «Методика работы с учебниками «Музыка 8 класс», методическое пособие для учителя М. «Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка. Фонохрестоматия для 8 класса 2 диска 6. «Рабочая тетрадь по музыке 8 класс» М. Рабочая тетрадь по музыке «Музыка 8икласс», М.

Формировать ситуацию са­морегуляции, операционального опыта учебных знаний и умений , формировать навыки ра­боты в группе включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы. «В крови горит огонь желанья…». Осуществлять опыты сочинения мелодий, ритмических. Метапредметные результаты: — овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; — освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений; —определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности; — продуктивное сотрудничество общение, взаимодействие со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности; — освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей; — овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности; — приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации; — овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности; — умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации включая цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Предмет «Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. Актуализировать музыкальный опыт учащихся, связанный с образами духовной музыки, познакомить с вокально- драматическим творчеством русских и зарубежных композиторов 17. Из оперы «Садко» слушание ; Я. Из Музыкальных иллюстраций к повести А.